现代文资源

教学目标

（目的要求）

知识与技能目标：

1、能读准字音，能有感情地朗读课文；

2、能感知文章的文本美和人情美，并说清；

3、能体悟亲情，并能用形象化、情感化的文句来表达。

过程和方法目标：

1、通过朗读去感知文章的文本美和人情美；

2、通过自主、合作、探究，引导孩子树立“爱在心中，孝字当头”的亲情理念；

3、运用多媒体营造亲情的课堂氛围。

情感态度和价值观目标：

让孩子感受亲情，以此引导他们树立“爱在心中，孝字当头”的亲情理念，从而在去家庭生活中营造和谐、幸福的氛围。

教学

重点

难点

教学重点：

1、感知文章的文本美和人情美；

2、树立“爱在心中，孝字当头”的亲情理念。

教学难点：

能体悟出“爱在心中，孝字当头”的亲情理念。

课型

新授课

教具

多媒体课件

教学流程及内容设计

教学策略及意图

一、激趣导入新课：

师：这次有幸来到我们这个上乘富饶之地——上饶，一路行来，一路风景，惟有这边风景独好。大家欢迎我这位远方的客人吗？给点掌声好吗？

师：《论语》云：有朋自远方来，不亦乐乎？我们是不是也应该给来自各地的指导老师们来点热烈的掌声呢？

师：掌声响起来，我心中明白：我们的同学是热情的，是自信的。难道我们不更应为我们自己来点更热烈的掌声吗？

师：掌声中我们建立了默契，掌声中我们拉近了距离，掌声中我们拥有了感情。世上的感情实在太多太多，现在我们有了师生情，有谁能告诉我：天下第一感情是什么？

  师：对！是亲情，是那浓浓的亲情！下面我们就来 听一首家喻户晓的亲情歌曲《常回家看看》。

  就地取材，使课文导入自然和谐，避免了造作，也力求通过小小的引言拉近与学生的距离，消除学生的紧张情绪。同时联系以前的课文，使学生对所学知识能活学活用，让生活走进语文的课文学习，激发学生的求知欲与学习本文的热情，为下面环节的展开作一个良好的心理准备。通过听亲情歌曲以求让学生在学习课文之前注入亲情的血液，使之接下来血脉畅通。

教学流程及内容设计

教学策略及意图

二、整体感知、感受亲情

（一）自由朗读

师：永远与你相伴的是那天下的父母心 ，永远与你相伴的是那天下的儿女情 。今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家子？它又能带给我们怎样的亲情感受呢？ 先请同学们自由放声朗读课文。请你在朗读的过程中思考三个问题：文中有哪几个亲人？写了亲人间一件什么事？从中你感受到哪几种具体的亲情？并注意本文的字词，边读可边与同桌、前后桌讨论。

学生自由放声朗读。 

（二）感受亲情

1、解决思考题。

（1）亲人：我、母亲、儿子、妻子

（2）事情：在南方初春的田野散步，发生了分歧……

（3）亲情：母子情、祖孙情、夫妻情、婆媳情。

2、请各用一个词语来概括这几种亲情，并从文中找出体现这种情感的语句。

例如：

母子情（关爱）（句子略）

祖孙情（疼爱）（句子略）

夫妻情（恩爱）（句子略）

婆媳情（敬爱）（句子略）

注：对找出的句子进行深情朗读（关切、温和、慈祥、亲切、愉悦等） 

   3、文章特色点拨。

（1）景物描写：生命礼赞，生命召唤，珍惜生命，热爱生命。

（2）语句对称美：家庭和谐

（3）情节波澜（分歧）：亲情展台

朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知亲情，为品读课文做好铺垫。

通过人、事、情的讨论，目的是让学生树立整体感知文章的意识。

通过感知情感，明了其异同点，也充分利用一切机会训练学生的语言的概括能力，力求让学生的知识在活动中训练，能力在辨析中提升。与此同时也为下文情感的深入做好铺垫。

通过朗读进一步对课文语言及课文内容进行直接、真切的感知，让学生自主与文章进行情感交流，学生进一步感知亲情，为进一步品读课文做好铺垫。

通过文章特色的精要点拨，一是让学生在初步感知人情美的同时感知文章的文本美，与此同时也为下面的活动探究营造一种美的氛围、文学的氛围。

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教学策略及意图

三、活动探究、感恩亲情

1、你知道来源于国外的母亲节、父亲节吗？

2、岁月催人老，不老的是亲情。无论我们身处何境，身在何地，亲人永远是我们最坚实的精神支柱，最理想的感情寄托!我们借此机会来对我们的父母做一次真情诉说。

口语表达训练，感恩亲情

老爸,您辛苦了……

妈妈,我想对你说……

爸、妈，你们怀里撒娇的孩子长大了……

请学生任意选择其一进行口头训练。

四、研读《散步》，沉思亲情 

（一）分析文章最后一句话。

（二）我们作为亲情家庭的一员，在以后的生活中到底应该如何去做呢？

（爱在心中，孝字当头）

五、深化体悟：珍惜亲情 

（一）创作

    亲情是一坛香味醇厚的米酒，让每一个品尝它的人都能够品尝出它的纯正爽口，它的香甜味浓，并久久地珍藏于心海，回味于温馨。请同学们调动自己的语言积累，以“亲情”为话题，用一句最简洁的话来诠释亲情。

举例：亲情

亲情是一把结实的伞，为你遮风挡雨；

亲情是一件厚厚的棉衣，一碗热气腾腾的汤，为你抵御严寒；

亲情是一把舒服的椅子，一张柔软的床，你累了，让你忘记疲惫；

亲情是一条干爽的毛巾，你哭了，为你拂去心中的泪水； 

    亲情是一杯甜甜的冰红茶，你笑了，让你从嘴里甜到心里；

与自己的父母展开一段真情告白，相信学生会有话可说，以此拉近学生与父母之间的距离，再次感悟本文所表达的感情，揭示的深意。

通过抓重点文句来体悟亲情，让学生学会通过抓关键文句来感受、体悟、把握文章的主旨。

  临场创作训练，既让学生再一次深入亲情生活，又让学生享受到创作的成功体验。使学生真正觉得语文课既是知识的获得，又是一种美的享受。

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教学策略及意图

亲情是一条奔腾不息的大河，永远不会懈怠和停止；

亲情是一盏灯，在晦暗的时光里照亮自己；

亲情是一棵树，是你倦极而归时的依靠；

亲情是一份温馨、一份牵挂、一份担忧，一份包容、一份责任……

教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢！

（二）教师小结

我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得，家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭和睦、幸福！同时也让我们懂得珍爱亲情，珍爱生命。祝在座的各位，都有一个和睦、幸福的家庭！让爱住我家。

播放《让爱住我家》歌曲，欣赏回味。

  通过延伸性小结，通过歌曲的回味，让学生产生情感的共鸣，并把对文章的感悟学习扩展到生活，让学生的心灵放飞到生活中去，实现人的终身发展。实现“生活——语文——生活……”的良性学习循环。